MĂ©liMĂ©lo – cycle 3 . ERUN 10 - MĂ©li-MĂ©lo cycle 3 : la carte de vƓux puzzle Page . 1. sur . 3. La carte de vƓux « puzzle » Nous te proposons de crĂ©er une carte de vƓux 2018illustrĂ©e avec le logiciel de retouche d’images « Photofiltre » et de la transformer en puzzle. 1) DĂ©couvre ma carte de vƓux 2018. Clique sur le lien ci

Une fiche simple et pratique pour guider les Ă©lĂšves dans l’écriture d’une carte postale. Quelques formules de base, quelques conseils d’écriture mais aussi quelques exemples pour s’inspirer. Un Ă©crit court pour des CM1/CM2 mais un Ă©crit important car c’est souvent un Ă©crit qu’ils peuvent pratiquer rĂ©ellement. Car dans sa vie, il y a plus de chance qu’on Ă©crive une carte postale ou une liste qu’une recette de cuisine par exemple. Je mets le fichier en double pour faciliter l’impression au format A5. TĂ©lĂ©charger le pdf Sur le mĂȘme thĂšme Navigation de l’article
Outilde conception GRATUIT sur Zazzle ! Acheter Carte de visite chaud de Dawg créé par starstreambusiness. Personnalisez-le avec des photos et du texte ou achetez-le tel quel ! Connaissez- vous la collection Histoires Ă  Ă©crire » ?Un concept super pour la production de textes !GrĂące Ă  un partenariat avec les Ă©ditions Retz, je viens de dĂ©couvrir le dernier album de la sĂ©rie Cerises surprises chez les P’tites PoulesVoilĂ  un matĂ©riel original pour apprendre Ă  construire des rĂ©cits et donner l’envie d’écrire, parfaitement adaptĂ© Ă  une sĂ©quence d’écriture diffĂ©renciĂ©e complĂšte pour une classe de cycle 2 un ou plusieurs niveaux. Des prolongement sont proposĂ©s pour les CE2 ainsi que des fiches diffĂ©renciĂ©es Ă  utiliser en CP et MATÉRIEL – un album collectif de 11 pages, images grand format sans texteUn guide pĂ©dagogique trĂšs dĂ©taillĂ© pour entrer dans l’univers des P’tites Poules puis guider l’enseignant tout au long des sĂ©ances d’écriture des exemples de productions d’élĂšves, 29 fiches Ă  photocopier fiches d’exercices, fiches d’aide Ă  l’écriture, fiches outils, fiches mĂ©mo.Un CR- Rom avec toutes les fiches et les pages de l’album Ă  vidĂ©o projeter ou Ă  imprimer. Le petit plus ! Ces ressources sont personnalisables il est possible de modifier le contenu des fiches et de saisir le texte des Ă©lĂšves sur les pages de l’album pour gĂ©nĂ©rer un album collectif ou enfants connaissent et adorent l’univers des P’tites Poules car au cours de cette pĂ©riode, nous avons travaillĂ© Ă  partir de l’album La Poule au Bois Dormant. Ils ont aimĂ© retrouver les personnages dans l’activitĂ© Histoires Ă  Ă©crire ».J’ai reçu le matĂ©riel dĂ©but juin
Un peu tard pour tester toutes les propositions du guide pĂ©dagogique surtout les fiches d’exercices. Cependant nous avons pris le temps de dĂ©couvrir chaque matin une image puis d’écrire progressivement Ă  la maniĂšre d’un jogging d’écriture. N’ayant pas le temps d’exploiter les fiches, je donnais Ă  mes Ă©lĂšves une amorce dĂ©but du texte et une banque de mots leur permettant de formuler la suite. AprĂšs correction, les Ă©lĂšves ont copiĂ© leur histoire sur le cahier d’écrivain. LA DEMARCHE DĂ©couverte de l’album travail oral pour raconter l’histoire. C’est une partie de l’activitĂ© particuliĂšrement intĂ©ressante. L’enfant devient au dĂ©part conteur de l’histoire, enchaine les idĂ©es, mobilise le langage pour prĂ©parer le passage Ă  l’ Ă  l’écriture travail Ă  partir des fiches exercices, construction des phrases, cohĂ©rence du texte, connecteurs, concordance des jet d’écriture avec les fiches d’aide pour permettre Ă  chacun d’écrire Ă  son et Ă©laboration du texte dĂ©finitif Bien sĂ»r, il reste quelques erreurs d’orthographe mais le plaisir d’écrire est bien lĂ  !J’ai remarquĂ© que mes Ă©lĂšves deviennent de plus en plus autonomes, ils retrouvent des mots dĂ©jĂ  utilisĂ©s noms des personnages CoquenpĂąte, Carmen, CarmĂ©lito, Pitikok, la sorciĂšre
le nom des lieux le poulailler, le verger, la forĂȘt le nom des objets le panier, le bĂąton
 les verbes et la conjugaison cueillir, nettoyer
 les adjectifs, recherche de synonymes de grand gigantesque, Ă©normeles connecteursJ’ai apprĂ©ciĂ© les fiches outils pour le vocabulaire et l’orthographe. Les derniers jours de classe, les histoires seront lues Ă  la classe ou prĂ©sentĂ©es Ă  d’autres est un point fort de la collection Pour Cerises surprises », on peut mener conjointement un travail en rĂ©seau avec d’autres oeuvres mettant en scĂšne un ogre ou un gĂ©ant. Il est possible d’exploiter en EMC la question de la bĂȘtise/ cours de la prochaine annĂ©e scolaire, je pense proposer Ă  mes Ă©lĂšves un jogging d’écriture sur les mots puis sur les phrases. Par la suite, je vais choisir l’un des albums pour travailler la compĂ©tence Mettre en oeuvre de façon guidĂ©e, puis en autonomie une dĂ©marche de production de textes trouver et organiser des idĂ©es, Ă©laborer des phrases qui s’enchainent avec cohĂ©rence, Ă©crire ces phrases. Un petit clic sur les images pour en savoir plus sur les albums de la collection
Le plus dur est de choisir ! Pour suivre l'actualitĂ© N'hĂ©sitez pas Ă  laisser votre e-mail ci-dessous. Etsi vous ne savez pas quoi leur Ă©crire, dĂ©couvrez 10 modĂšles gratuit de textes avec cartes pour leur souhaiter de joyeuses assez diffĂ©rent du nĂŽtre puisqu'il comprend des cycles de 28 jours. Comment souhaiter une bonne fĂȘte de PĂąques : 10 modĂšles de texte joyeuses PĂąques Ă  des amis Exemple de texte joyeuses PĂąques N° 1. Chers amis, En ce jour sacrĂ©, Pour le mois de janvier nous avons deux gros projets , l’un d’entre eux Ă©tait la rĂ©alisation de carte de vƓux PROJET RĂ©alisation de deux cartes de vƓux Le matĂ©riel un fond de travaildes journauxLa colle Ă  tapisserie de la peinture acrylique du vernis collede la colleune poĂ©siedes lettres mobilesmodĂšle pour Ă©crire bonne annĂ©e en cursive pour les gs et capitale pour les cp les Ă©tapes de la fabrication Apprendre Ă  Ă©crire les chiffres 2 et 0 en pĂąte Ă  modeler et sur les plasti-fiches S’entraĂźner Ă  Ă©crire bonne annĂ©e » en cursive pour les gs et en capitale pour les ms Ecrire l’expression bonne annĂ©e 2020 » Ă  l aide des lettres mobiles DĂ©chirer du papier journal en respectant le droit fil RĂ©aliser les chiffres 2 et 0 en papier mĂąchĂ© Choisir deux destinataires et demander Ă  nos parents de complĂ©ter les enveloppes et les affranchir Mettre dans l’enveloppe prĂ©parĂ©e par nos parents Florence les postera en fonction de la rĂ©alisation toutes cartes seront postĂ©s avant le 31 janvier L’échĂ©ancier Du 6 janvier au 21 janvier rĂ©alisation des cartes, s’entraĂźner Ă  Ă©crire bonne annĂ©e» en cursive pour les grands et capitale pour les moyens, choisir les deux destinatairesPour le 16 janvier envoi des deux enveloppes timbrĂ©es Ă  l’écoleA partir du 18 janvier expĂ©dition des cartes par l’enseignant LesdiffĂ©rences. « Écrire, c’est dessiner. Mais dessiner, ce n’est pas encore Ă©crire » Ă©crit Zali 2. Écrire, c’est ajouter de la parole au dessin car le dessin ne permet pas de tout dire, il se heurte Ă  l’abstrait, Ă  l’irreprĂ©sentable [] lĂ  oĂč l’image “se tait”, l’écriture induit la Les enquĂȘtes policiĂšres ont la cĂŽte, comme en tĂ©moigne l'engouement pour les escape games. Le polar, par son univers "noir", la peur qu'il suscite et l'esprit de logique qu'il requiert, a un fort pouvoir d'attraction sur les enfants et les adultes aussi d'ailleurs !. La fin de l'annĂ©e approche, c'est l'occasion de lancer un projet d'Ă©criture motivant dans votre classe !Je vous propose ici ma sĂ©quence de cycle 3 clĂ©s en main, composĂ©e de 6 sĂ©ances d'une heure, pour faire Ă©crire Ă  chacun de vos Ă©lĂšves une courte nouvelle policiĂšre. Les fiches Ă©lĂšves sont Ă  disposition en version PDF ou modifiable. Le degrĂ© de diffĂ©renciation est de plus en plus important au fur et Ă  mesure de l'avancĂ©e des sĂ©ances. Durant la derniĂšre sĂ©ance, du tutorat pourra ĂȘtre mis en place entre les Ă©lĂšves. Les Ă©lĂšves ayant terminĂ© pourront ainsi apporter leur aide aux Ă©lĂšves en difficultĂ© et vous pourrez souffler un de cette sĂ©quence vient du "jeu de cartes" que vous fabriquerez Ă  partir des "ingrĂ©dients " imaginĂ©s par chaque Ă©lĂšve dans ces catĂ©gories mĂ©fait, enquĂȘteur, victime, coupable, mode opĂ©ratoire, indice, suspect. Chaque jeu de cartes est donc unique, propre Ă  une classe. Les Ă©lĂšves tirent ensuite une carte de chaque type au hasard et doivent Ă©crire leur nouvelle Ă  partir de ces ingrĂ©dients. Cette contrainte d'Ă©criture pimente le projet et crĂ©e souvent des situations cocasses ou originales !C'est pourquoi le jeu de cartes est proposĂ© vierge ici. Ce sera Ă  vous de le renseigner Ă  partir des ingrĂ©dients de vos Ă©lĂšves. Voici cependant un exemple de quelques cartes créées il y a quelques annĂ©es avec une de mes classes AccĂ©der Ă  la sĂ©quence et aux documentsQuelques prolongements Ă  ce projetJe vous propose Ă©galement quelques unes de mes idĂ©es de prolongements, parce que j'avais l'habitude d'ancrer ce projet d'Ă©criture dans une sorte de thĂšme plus global de la pĂ©riode ou du mois. Voici donc de quoi lancer un thĂšme "polar"En Ă©tude de la langue Ă©tudier les dialogues, la description, les diffĂ©rents registres de langue, le champ lexical des Ă©motions, de la peur en particulier, poĂ©sie Ă©tudier L'heure du crime Maurice CarĂȘme, L'heure du crime Jacques PrĂ©vert, Des pas dans le couloir Corinne Albaut, Le polar du potager Anne Lise Fontan.En art visuels illustrer sa nouvelle Ă  la façon des EnquĂȘtes de la main noire ou en BD Ă  la maniĂšre de John Chatterton dĂ©tective. CrĂ©er une page de journal fictive dont le gros titre rĂ©sumerait sa nouvelle. Faire le jeu du "portrait robot" l'enseignant lit une description trĂšs prĂ©cise d'un suspect, pendant ce temps, les Ă©lĂšves le dessinent. En histoire des arts Ă©tudier les empreintes de mains de la PrĂ©histoire Ă  travers l'art rupestre. Etudier les silhouettes Ă  travers les Ɠuvres de Keith EPS lors d'un cycle course d'orientation, organiser une chasse au trĂ©sor ou sa variante actuelle, un escape game !En informatique retaper et mettre en page sa nouvelle pour crĂ©er un recueil collectif pour la idĂ©es de polars Ă  lire aux Ă©lĂšves ou Ă  mettre en disposition en de whisky pour MĂ©phistoPaul ThiĂšs, collection Mini Syros, Editions Syros, 1990En une trentaine de pages, l'auteur nous entraine dans une aventure trĂ©pidante avec un petit garçon et son chat MĂ©phisto. Suspense, accusation d'un innocent... la plupart des canons du polars sont concentrĂ©s dans ce tout petit livre. Pour ma part, je gardais celui-ci en lecture offerte pour mes Ă©lĂšves, en travaillant la mise en voix de maniĂšre théùtrale. Gros gros succĂšs, mĂȘme avec des CM2. Qui a tuĂ© Minou-Bonbon ?Joseph PĂ©rigot, collection Mini Syros, Editions Syros, 1997Mais qui a tuĂ© le vieux chat gourmand ? Tout le quartier est en Ă©moi ! Nico et ses copains mĂšnent l'enquĂȘte pour retrouver le coupable. Un petit roman trĂšs accessible en lecture enquĂȘtes de la Main NoireHans JĂŒrgen Press, Editions Actes Sud Junior, 1998Cet album, grand classique rĂ©tro, mĂȘle le texte et les illustrations. Il permet de participer aux aventures de la Main noire et de rĂ©soudre les Ă©nigmes en mĂȘme temps que cinq dĂ©tectives futĂ©s. Lecture attentive, observation fine et sens de la dĂ©duction sont au rendez-vous. Un enquĂȘtes de l'inspecteur LafouineChristian Souchard, Ă©ditions BuissonniĂšres, 2002Ici, point d'illustrations, la solution se trouve dans les textes ! Chaque fiche propose la rĂ©solution d'une Ă©nigme policiĂšre ». La recherche des indices oblige Ă  une lecture soigneuse et approfondie. Plusieurs types de textes et d'enquĂȘtes sont proposĂ©s travail par Ă©limination ou dĂ©duction, recherche d'un mensonge, dĂ©cryptage d'un code, textes en dĂ©sordre, questionnaires, textes Ă  trous, QCM, vrai ou faux...Enigmes Ă  tous les Ă©tagesEditions Bayard, 2004Ce livre-jeu de dix-sept Ă©nigmes se plie et se transforme Ă  chaque enquĂȘte. Pour chacune des 17 Ă©nigmes, deux ou trois questions sont posĂ©es. GrĂące Ă  la lecture des tĂ©moignages des victimes et des suspects, Ă  l’observation des dĂ©cors intĂ©rieurs et extĂ©rieurs, et Ă  l’aide d’indices, le lecteur rĂ©sout son Ă©nigme et dĂ©couvre le ou les coupables. La collection s'agrandit d'annĂ©e en annĂ©e, avec des nouveaux thĂšmes, comme par exemple la mythologie, la maison hantĂ©e...Qui est le coupable ?Pascal PrĂ©vot, Vincent Caut, Editions Milan, 2017Dans une Ă©cole complĂštement loufoque, le lecteur mĂšne l’enquĂȘte et Ă©limine lui-mĂȘme les suspects pour trouver le coupable. Des cheveux blonds ? Un bouton sur le visage ? Des yeux verts ? Au dĂ©but de chacune de ces 15 histoires, de la directrice Ă  la cuisiniĂšre, tout le monde pourrait ĂȘtre coupable, mĂȘme les Ă©lĂšves ! Ce livre, Ă  la frontiĂšre du "qui-est-ce ?" et de l'album policier est trĂšs ludique. La Reine des fourmis a disparuFred Bernard, François Roca, Editions Albin Michel Jeunesse, 1996Mandibule de savon et Elytre de lait, deux dĂ©tectives-fourmis, enquĂȘtent dans la jungle sur la disparition de la Reine des fourmis. Leur seul indice est un poil. Ce magnifique album, devenu un grand classique, mĂ©rite de faire l'objet d'une lecture suivie en classe. Touchez pas au Roquefort !Bernard Stone, Ralph Steadman, Editions Gallimard Jeunesse, 2002Dans cette amusante parodie du gangstĂ©risme, suivez l'Inspecteur Souris et son adjoint Sam Ledentu sur la piste de la bande d'Oscar Grobonnet. Ambiance mystĂ©rieuse Ă  souhait, individus patibulaires tous les stĂ©rĂ©otypes du genre policier sont concentrĂ©s dans ce petit bijou. John Chatterton dĂ©tectiveYvan Pommaux, Editions L'Ă©cole des loisirs, 1993Une petite fille en rouge a disparu en allant chez sa grand-mĂšre. Apparemment l'enfant aurait Ă©tĂ© enlevĂ©e par un loup collectionneur d'Ɠuvres d'art... ça ne vous rappelle rien ? John Chatterton mĂȘne l'enquĂȘte. A mi-chemin entre l'album policier et la bande dessinĂ©e, il est magnifiquement illustrĂ© par Yvan Pommaux. Les enquĂȘtes de l'inspecteur BayardJean-Louis Fonteneau et Olivier Schwartz, Editions Bayard, 1993Dans cette chouette collection de bandes dessinĂ©es, l'inspecteur Bayard et ses acolytes rĂ©solvent des affaires. Le lecteur doit chercher des indices dans les pages pour dĂ©couvrir l'identitĂ© du coupable ou la vĂ©ritĂ© d'une affaire. Quelques jeux de sociĂ©tĂ© sous forme d'enquĂȘtesCluedoJeux HasbroJe ne le vous prĂ©sente pas, vous connaissez forcĂ©ment ce classique parmi les classiques. Il constitue une parfaite illustration des "ingrĂ©dients" du roman l'a vu ?Jeux RavensburgerCe jeu collaboratif Ă©lectronique certes un peu bruyant en classe est une enquĂȘte menĂ©e par des enfants dans un chĂąteau pour retrouver le voleur de la bague magique. Se dĂ©placer, collecter des objets, parler Ă  des animaux, ouvrir des portes secrĂštes, trouver des clefs, ouvrir des coffres, dĂ©clencher des effets magiques, identifier des suspects, gĂ©rer les objets trouvĂ©s et Ă©viter les allĂ©es et venues d’un fantĂŽme grognon... Il faudra coopĂ©rer et s'organiser pour Ă©chapper dans les temps Ă  la malĂ©diction !Les loups-garous de ThiercelieuxJeux Lui-mĂȘmeLes nuits ne sont pas sĂ»res dans le petit hameau de Thiercelieux. D'atroces meurtres sont commis par des villageois lycanthropes. Les villageois enquĂȘtent chaque matin pour trouver les coupables. StratĂ©gie, sens de l'argumentation ou de la persuasion, dĂ©duction sont autant de compĂ©tences que les joueurs vont devoir mettre en Ɠuvre pour triompher. Le jeu est composĂ© de 24 cartes permettant de faire jouer jusqu'Ă  18 enfants et un meneur de jeu. Star des centres de loisirs, ce jeu a toute sa place en classe, d'autant qu'il se joue dans le silence le plus total. Cescartes peuvent ĂȘtre drĂŽles, montrer des scĂšnes hivernales (de la neige, des bonhommes de neige, des rouges-gorges), ou bien Ă©voquer les raisons pour lesquelles on fĂȘte NoĂ«l. Dans cet article, nous verrons l’origine de l’envoi de telles cartes, quelques exemples de phrases qu’on peut Ă©crire dans nos cartes et aussi une round Produire un Ă©crit CP CE1 Ces fiches sont prĂ©cĂ©dĂ©es d'indices d'exploitation 1. Écrire des phrases DĂ©crire des situations 11 À partir d'une phrase amorce et d'une banque catĂ©gorisĂ©e de mots , Ă©crire une phrase et allonger peu Ă  peu sa phrase en ajoutant des Ă©lĂ©ments. 2. Écrire des poĂ©sies 5 À la maniĂšre de "les bonbons", "Mon chapeau", "Le locataire", "si", "Quand la vie est un collier" Trouver des rimes, hiĂ©rarchiser des Ă©lĂ©ments. 3. Écrire des dĂ©finitions de charades. 8 4. Transformer un texte le contraire 1 5. Écrire un menu de caractĂšre 2 Amorce "menu pour ĂȘtre de mauvaise humeur." "pour ĂȘtre de bonne humeur" "pour bien travailler Ă  l'Ă©cole"↓🐱tĂ©lĂ©charger 🐱↓ â†“đŸ±autres liens pour la production d'Ă©critđŸ±â†“ 📌livret lexique de mots 📌jeu les farfelures📌autonomie Ă©crire des phrases📌images sĂ©quentielles📌autres voir page production d'Ă©crit
ATELIERSD'ECRITURE CM1/CM2. A partir du rallye Ă©criture imaginĂ© par Charivari et repris par plusieurs collĂšgues sur diffĂ©rents blogs, j'ai moi-mĂȘme dĂ©cidĂ© de crĂ©er mes propres fiches (88 fiches),orientĂ©es davantage sur l'Ă©criture des diffĂ©rents types de textes (la description, le portrait, la lettre, la carte postale, la carte de
A qui envoyer une carte de vƓux ??? Depuis le dĂ©but du mois de janvier, nous avons fabriquĂ© des cartes de vƓux. Nous avons cherchĂ© Ă  qui nous pourrions les envoyer
 Des papys ou mamies, des parrains ou marraines, des copains ou copines
 Chacun a Ă©crit sur l’enveloppe, Ă  la maison, le nom de la personne et son adresse, sans oublier de coller un timbre ! Nous avons rĂ©alisĂ© une carte d’un pingouin sur sa banquise, en lien avec notre projet du moment et appris une jolie comptine de “Bonne annĂ©e”
 Nous avons aussi appris Ă  Ă©crire “BONNE ANNÉE” en lettres majuscules pour les MS et en lettres cursives pour les GS. Quelle joie d’écrire nos premiers mots en lettres attachĂ©es !!! Et mardi, nous sommes allĂ©s jusqu’à la boĂźte aux lettres de la Poste. Quelle joie de mettre chacun nos lettres dans la boĂźte aux lettres du facteur, mĂȘme si elle est encore un peu haute pour certains ! Nous avons vu qu’il y a 2 fentes une pour les lettres qui vont prĂšs de chez nous, une autre pour celles qui partent loin. Avant, nous avons regardĂ© chaque enveloppe pour voir comment on Ă©crivait une adresse, comment sont les timbres et Ă  quoi ils servent
 Nous avons vu que certaines lettres partaient trĂšs loin et qu’elles prendraient le train ou l’avion. Une lettre de la classe est mĂȘme partie Ă  l’étranger, en SuĂšde ! Nous avons regardĂ© sur le globe pour voir oĂč c’était. Nous avons aussi appris que le timbre rouge, c’est celui qui va le plus vite
 Si la lettre part Ă  l’étranger, ce n’est pas toujours le mĂȘme timbre.
Lepetit voleur de mots. La grande fabrique de mots. Les éveilleurs de mots : Le coupeur de mots . Le Petit Chaperon rouge. La vérité sur l'affaire des trois petits cochons . S'unir c'est se mélanger : une histoire de poules. Massamba, le marchand de
Bonjour Ă  tous, Je vous souhaite la meilleure annĂ©e possible, pleine de regain, de bĂ©guin et d’entrain! Cette semaine je vais faire rĂ©aliser Ă  mes petits cp des cartes de vƓux. Voici Ă  quoi elles vont ressembler Je vais diffĂ©rencier trĂšs fortement car en cette pĂ©riode 3 les Ă©carts se creusent inĂ©vitablement Pour les meilleurs je leur ferai faire un premier jet dans leur cahier d’écriture.avec quelques mots rĂ©fĂ©rents en support au tableau Je leur corrigerai et ils réécriront l’intĂ©gralitĂ© sur leur carte. Pour mon groupe mĂ©dian, on fera un premier jet sur l’ardoise puis en dictĂ©e Ă  l’adulte au ils réécriront cette production commune sur leur carte Pour mes 2, 3 loulous les plus faibles je leur proposerai une simple copie comme ici avec le modĂšle sur la ligne du dessus. Comme chaque annĂ©e j’aime qu’ils en fassent des rigolotes et plusieurs. GĂ©nĂ©ralement nous en Ă©crivons aux grands-parents et cette annĂ©e nous en rĂ©aliserons certainement une aussi pour la maison de retraite toute proche. Sur la partie BananĂ© » ils viendront coller leurs miniatures en couleurs de photomaton ainsi que celles de 2 amis. Voici le PDF avec les modĂšles de cartes de voeuxCarte de voeux 2021 Ces modĂšles sont utilisables en CP, CE1, CE2. Bonne reprise Ă  tous et encore bonne annĂ©e! Monsieur Mathieu Bonjour Ă  tous, Aujourd’hui je vous propose la carte de vƓux que je vais rĂ©aliser avec mes CE2 Ă  la rentrĂ©e la semaine prochaine. L’idĂ©e est de leur faire rĂ©aliser un premier jet de carte de vƓux dans leur cahier de production d’écrit puis aprĂšs correction ils la recopieront sur ce modĂšle de carte Ă  plier et colorier que je leur distribuerai. Voici l’extĂ©rieur de la carte Avant Ă  droite et Dos de la carte Ă  gauche A l’intĂ©rieur de la carte ils recopieront leurs vƓux et dĂ©couperont leur photomaton ainsi que celles de deux de leurs copains pour les coller dans les bulles blanches des bananes » Voici l’intĂ©rieur de la carte Dans le modĂšle que je vais leur distribuer tout tiendra sur un seul A4 Ă  dĂ©couper et plier en 2 puis en 4 Pour des Ă©lĂšves plus jeunes CP-CE1 on peut imaginer leur dĂ©couper prĂ©alablement les 4 morceaux et leur faire coller sur un papier cartonnĂ© colorĂ© pour que ce soit plus facile. Pour tĂ©lĂ©charger l’ensemble c est ici Carte de voeux 2018 Bonsoir Ă  tous, Cette semaine, en production d’écrit mes Ă©lĂšves de CE2 ont rĂ©alisĂ© cette carte de voeux par pliage A4 pliĂ© en 4 aprĂšs avoir rĂ©alisĂ© un premier jet dans leur cahier de production d’écrit. Ils se sont relus grĂące aux mains de relecture. Puis je les ai pris en photo de profil afin qu’ils puissent personnaliser encore plus leur carte avec un petit graphisme Ă  l’ effet visuel sympa dĂ©couvert sur le site idĂ©e originale le graphisme sort de la bouche des enfants du site les cahiers de JosĂ©phine Pour tĂ©lĂ©charger cette carte c’est ici carte de voeux 2016 VoilĂ  il n’est pas trop tard pour le faire avec vos Ă©lĂšves vous avez jusqu’au 31 janvier! Voici le visuel des mains de relecture tant que j’y pense Ă  bientĂŽt Petite vidĂ©o explicative d’une de mes Ă©lĂšves Louane sous Tellagami pour bien utiliser les mains de relecture
QLur.
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